元知识、硬知识、软知识是大学教师作为知识人的三个起码要件,根本上决定着大学人才培养的公信力。针对现有对大学教师知识能力内......

已有知识管理系统中存在知识泛滥、知识迷航等现象,为提高企业知识资源的服务能力,促进企业知识的不断增值,提出了一种以业务过程......

在对康德批判哲学的研究中，理解transzendental、a priori和transzendent这几个概念及其区别往往成为一个困难。本文通过将康德称之......

通过研究岸边集装箱起重机械生产方面的相关知识,以集装箱起重机大车部件为研究目标,利用元知识理论建立了演化型配置知识框架结构......

本文首先简单介绍了通用减速器设计专家系统——ICADGR的结构,然后着重讨论了该系统知识库(包括领域知识库和元知识库)的构造。最......

企业能力来源于企业拥有的知识,通过对企业知识系统中各种知识的描述,认为企业管理领域中各种知识不是简单知识,而是表现为如过程......

针对工艺知识的复杂性和存储的分散性造成的工艺知识共享和知识重用等方面的困难,构建了一种包含资源层、描述层、图表层的工艺知......

任何一个学科都有其必然的元知识,元知识外化后或者付诸实践的同时便完成了向知识的转化。汉语国际教育专业由于其自身的实践性特......